以就業為導向的高職計算機教育模式改革方法探究

論文作者:匿名 論文來源:http://www.jiuzhousihai.com/ 發布時間:2020/10/15

  作者簡介:趙湘民(1976-),男,回族,湖南省衡陽市衡山縣人,本科,講師,研究方向為高職教育,高職計算機教育。


  摘要:隨著經濟的不斷發展,對于創新型人才的需求越來越緊缺,但我國高職院校計算機專業教學模式,還很難培養出社會需要的應用型、創新型人才。因此,基于市場的需求以及人才的發展,在高職計算機教學人才培養過程中,應該以就業為導向進行教學模式的改革。本文主要分析了高職計算機教學就業模式為導向改革的重要性,分析了高職計算機教學現狀,提出了高職計算機就業為導向的教學改革的優化路徑。


  關鍵詞:就業導向;高職院校;計算機專業


  【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.225


  1高職計算機教學以就業為導向的重要性


  高職計算機教學中,應該對學生的就業觀進行端正,指導學生不斷提升自己的專業素養,加強基本功的練習,這樣在就業過程中才能更好的展示自己的能力,更好的適應崗位工作。在計算機專業知識教學過程中,教師應該對學生的學習情況以及學習特點進行了解,結合學生的基礎,制定適合學生學習的教學計劃,提高學生的學習效率。與此同時,在以就業為導向教學中,不斷調整課程的結構,豐富計算機專業知識,更新教學內容,結合計算機就業的前景以及方向,有目的、有計劃進行教學計劃的制定,從而培養出高素質、高水平的專業人才。隨著信息技術與智能化的發展,計算機技術專業缺乏的是高技能人才,因此應該不斷培養學生的就業觀念,促進學生不斷提升,才能使學生對未來更有信心。


  2高職院校計算機專業教育現狀


  2.1教學與就業相互脫節


  當前,在高職院校中,很多學校為了追求排名以及學生的考試成績,依然采用的是傳統的應試教育模式。因此,教師的教學內容、教學計劃以及考核的標準都是針對考試,所學習的內容有很多都是非常陳舊,不符合計算機發展的要求,對學生的職業生涯幫助不是非常大。當然,學生學習成績固然重要,但是高職院校最終還是以學生的就業率來衡量教學質量,在教學中也要注重提升學生的綜合素質,培養高素質人才。但很多高職院校計算機專業教學存在很多崗位錯位的問題,究其原因是人才培養的方向存在問題,對于學生的職業發展沒有提供非常有價值的幫助。


  2.2實操課程比例很少


  當前,很多高職院校計算機專業硬件設備雖然也比較齊全,但學校為了保護這些設備不會被破壞,節省設備保養和維修的費用,只在學生上課的時候開放,減少了學生上機實踐的機會。很多教師只能根據課表的安排來進行課程內容的安排,導致課程內容非常緊湊,只能在課堂中給學生講一些最基本的,學生根本沒有多余的時間進行操作,涉及到復雜的操作流程的知識,沒有時間講。學生只能按照課本中的步驟來進行操作,很多需要大量實踐的知識學生無法掌握。


  2.3實踐型師資力量薄弱


  要培養高素質人才,提高學生的計算機應用能力,學校首先需要有一支高素質的教師團隊。當前,高職院校教師隊伍中,雖然有很多都是本科、研究生畢業,甚至也有碩博畢業的教師,但這些教師大部分都是學術型,很少有教師進入到互聯網公司或者軟件開發公司工作過,對于當前市場人才的需求方向,對于計算機網絡公司中崗位要求不是非常了解。因此,在培養人才的過程中,對于學生的實踐技能的培養便沒有正確的方向。


  3以就業為導向的高職計算機教學模式優化路徑


  3.1豐富教學方法


  在教學中教師應該不斷創新教學方法,讓學生在輕松愉悅的氛圍內學習,加強與教師和同學之間的交流,相互學習、相互促進。因此,教師應該采用多元化的教學方,在教學中進行實踐。首先,懸念教學法,教師在計算機教學中先進行問題創設,之后在進行程序建立的方法,激發學生的求知欲望,鼓勵學生多進行實踐。其次,比喻教學法。對于剛接觸基礎計算機知識的學生,教師可以通過比喻,將復雜的問題簡單化,幫助學生對知識進行理解。最后,演示教學。在信息技術快速發展過程中,采用多媒體教學,可以將知識點進行細化,詳細的在多媒體中進行展示,提高學生的注意力,提升教學效率。


  3.2從企業需求出發,改善教學內容


  高職院校中,教師應該制定詳細的教學計劃,根據就業需求以及就業發展,了解企業對人才的需求,了解企業對人才的要求,從而制定詳細的人才發展方向,以就業為導向進行計算機人才培養目標的制定,提高教學質量與教學效率,使學生可以獲得更好的發展。比如,在硬件、軟件知識講解過程中,還可以對網站的建立、修圖、Flash動畫等應用內容進行講解,使學生可以學習到真正有用的知識,提高學生的自信心。在計算機專業知識講解過程中,教師根據學生未來的發展方向制定計劃。高職院校還可以要求計算機領域的工程師,到學校講解計算機的應用以及未來的發展前景,分享工作心得與知識技巧,激發學生對學習的主動性,提高教學的實用性。


  3.3提高學生的實踐能力


  在計算機教學中,由于實踐性非常強,因此教師應該給學生更多實踐操作的機會,是理論與實踐可以結合起來,提高學生知識的應用的靈活性。為此,高職院校應該建立實訓基地,申請資金獨立建設或者與企業合作建立,在合作過程中可以由企業提供師資以及實訓案例,共享教學資源,讓學校教學與就業可以更接近。不僅如此,還可以組織學生到企業實習,讓學生可以直接接觸到項目,在企業領導和教師的指導下完成相關項目,積累實踐經驗,從而為自己的就業打好基礎。企業與高職院校加強合作,可以從實訓人員中選擇一些優秀的人員,直接補充到自己的空缺崗位中,提高人才的就業率。高職院校還應該培養一批骨干教師,針對教師崗位實踐經驗缺乏的問題,讓教師可以在實訓基地或者在企業中進行學習,將教師的理論知識更好的應用,從而使教師在教學中可以更有針對性的進行教學,從而解決教學內容理論化問題。


  3.4立足于就業進行教學評價


  以往教學評價中,教師主要采用批評教育,讓學生來改正自己的知識誤區,這樣的交流方式容易對學生造成打擊,使學生對自己缺乏信息,對計算機學習失去興趣。因此,教師應該看到學生的進步,多鼓勵學生,幫助學生樹立自信心。教師在教學中還應該創新評價模式,關注學生的學習態度與進步,對學生進行客觀評價,對學生的實踐能力進行考察,督促學生不斷提升自己的實踐能力,從而適應崗位的需求。


  結束語:總之,高職院校計算機教學中,應該以就業為導向制定教學目標、更新教學計劃和教學內容,鼓勵學生多進行實踐,提升人才的綜合素質和能力,使得學生可以更好的適應崗位工作,為社會培養更多高素質的專業計算機人才。

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