淺談初中數學教學中的自主學習法

論文作者:匿名 論文來源:http://www.jiuzhousihai.com/ 發布時間:2020/11/21

  摘要:隨著我國素質教育的推廣,課堂教學模式發生了巨大的改變。從傳統的填鴨式的教學模式,到現如今的自主學習法,這不僅僅是課堂教學效果的提升,更是教學行業發展中的一大步。自主學習法通過加深學生理論知識印象,擴寬學生的創新思維能力,促進了學生的全方面發展。筆者利用自主學習法的內容及特點,通過自主學習法在初中數學教學中的優勢,結合自主學習法在初中數學教學中的常見問題,淺談一下提升自主學習法在初中數學教學中的應用策略。


  關鍵詞:初中;數學教學;自主學習法;教學模式


  1自主學習法的內容及特點


  1.1自主性


  自主性是提升課堂教學效果的主要原因,也是激發學生學習興趣的重要因素。由于大部分初中生處于叛逆期,這個階段的學生思想向往自由,不愿被規矩束縛。傳統的填鴨式教學模式,利用灌輸的方法對學生進行知識的傳授。不僅課堂教學效果差,而且容易引起學生對學習的反感。而自主學習法,極大程度地拓寬了學生的學習自由程度,使學生能夠通過自身能力進行發揮[1]。增強學生學習興趣的同時,又提升了課堂教學效果,可謂是一舉兩得。


  1.2引導性


  雖然自主學習法為學生提供了充足的學習空間,但并不意味著學生可以隨意發展。引導性是自主學習法的一大特點,也是課堂教學效果的基礎保障。通過教學進行良好的引導,能夠為學生指引學習的方向,還可以幫助學生及時地處理疑難問題,從而提升自主學習法的教學效果,使學生在快樂的氛圍中學到理論知識[2]。


  1.3探索性


  由于自主學習法為學生提供了充足的學習空間,所以在整個學習過程中,學生可以充分利用自身的能力進行發揮。不僅可以深入了解課程中的知識理論,還能夠促進自身的創造思維,增強學生的自主能力。使學生得到全方位的發展,促進社會的和諧有序發展[3]。


  2自主學習法在初中數學教學中的優勢


  2.1培養自主學習意識


  在初中數學教學中應用自主學習法,能夠培養學生的自主學習意識。由于初中數學課程內容具有多樣性,所以既要求學生對知識理論掌握熟練,又要求學生具備快速準確的計算能力。所以為了提升數學成績,學生必須通過多次練習和記憶,才能夠保障結果的準確性。而在短暫的課堂教學中,無法滿足學生多次練習的需求,這就要求學生在課外時間加強訓練,從而實現自我能力的提升。由此可見,利用自主學習法的教學模式在初中數學教學中的重要性。


  2.2加深知識理論印象


  傳統的填鴨式教學模式,對學生進行知識理論的大量灌輸。而一段時間后,學生就會徹底忘記。這不僅會降低課堂教學效果,也無法使學生牢記知識。而采用自主學習法這種教學模式,通過學生自身的實踐和分析,得出最終的理論和知識。這種情況下,能夠極大程度地加深學生對知識理論的印象,從而提升課堂教學的整體效果。


  2.3促進學生多方面發展


  自主學習法在初中數學教學中的優勢,除了培養自主學習意識和加深知識理論印象以外,還能夠促進學生多方面的發展。利用自主探究的方法,能夠提升學生自身的創造性思維能力,為今后高等數學的學習,打下良好的基礎。而小組合作的方式,可以提升學生的協作能力,也能夠加強班級的核心凝聚力使課堂教學氛圍更加歡快,從而提升學生的學習興趣,促進教育行業的發展。


  3自主學習法在初中數學教學中的常見問題


  3.1課堂氛圍枯燥無味


  盡管自主學習法在初中數學教學中的優勢眾多,但由于課堂教學環節的設計不當,使自主學習法得不到最好的效果,從而使整個課堂教學氛圍變得枯燥無味。這種情況不僅會降低學生對數學課程的學習興趣,也容易導致學生分散注意力,在題目計算的過程中頻繁出現錯誤。


  3.2學生自制力差


  由于大部分初中學生屬于叛逆期,在整個課堂的教學過程中往往難以進行統一引導。這不僅對課堂教學提出巨大的挑戰,也使學生的學習成績難以提升。而采用自主學習法的教學模式,雖然能夠極大程度的提升對學生的課堂管理。但由于初中學生的自制力較差,往往容易在課堂教學中開小差,或者不聽從教師的指導和安排。這樣的現象會嚴重影響課堂教學活動的開展,也會極大程度地降低學生的學習成績。


  3.3引導能力不足


  在初中數學教學中應用自主學習法,除了課堂氛圍枯燥和學生自制力差的問題,教師的引導能力不足,也成為了教學過程中的一大阻礙。由于部分教師缺乏引導能力,往往會導致課堂教學過程中出現混亂的情況。不僅會阻礙初中數學課程的教學,更對學生的自身成長產生不利影響。


  4提升自主學習法在初中數學教學中的應用策略


  4.1通過教學方法改進


  為了使自主學習法,在初中數學教學中發揮更大的作用,首先應加強教師的培訓。通過對初中數學教學方法的改進,從而激發學生對數學課程的學習興趣,提升學生的學習積極性,使學生能夠融入課堂教學氛圍中,從而增強課堂教學效果。在初中數學的教學過程中,常用的教學方法有引導教學和提問式教學兩種。比如,在人教版七年級下冊第九章《不等式與不等式組》中,教師針對不等式的講解時,可以引導學生采用等式的思維先進行計算。然后根據具體的情況,在進行符號的變換。如題“3X+1>70”,學生看到題目時有些迷茫,不知道如何進行計算。教師可以引導學生先將不等式看作等式,然后題目就會變成“3X+1=70”。最后通過移項和除法相結合,輕松得出最終的結果。這種引導教學的方式,能夠提升學生的思維轉換能力,使學生的學習產生舉一反三的效果。而提問式教學的方式,主要是通過在課堂教學過程中教師的提問,幫助學生進行知識理論的鞏固。不僅能夠提升課堂教學的效果,還可以加深學生對知識理論的印象。比如在人教版七年級上冊第四章《幾何圖形初步》中,教師可以利用直線與射線的區別,對學生進行提問。不僅可以幫助學生復習之前學習過的知識,還可以為接下來的線段理論學習打下良好基礎。


  4.2改進課堂教學結構


  通過對課堂教學結構的改進,可以增強課堂教學的整體氛圍。使學生保持輕松歡樂的心情暢游在知識的海洋中。對課堂教學結構的改進,需要對教學環節和多媒體應用兩方面進行:首先,利用初中學生的特點,結合初中數學課程內容,對課堂教學內容進行設計和優化。其次,利用多媒體的優勢,吸引學生的注意力,提升課堂教學的整體效果,從而保障教學工作的順利開展。


  4.3將生活與教學內容相結合


  在初中數學教學中采用自主學習法,教師應將生活與教學內容相結合。讓學生能夠更加容易地了解數學知識,也可以增加學生的參與度。從而提升課堂教學的整體效果,促進學生的全方面發展。將生活與教學內容相結合的方式,要注意兩者之間的合理銜接。教師應從日常生活中的事例,與課堂教學內容相融合,從而增強學生的積極性。


  5結語


  初中階段數學課程的學習,在學生的整個學習生涯中,都起著至關重要的作用。不僅能夠對小學數學知識起到良好的鞏固效果,還為高中的幾何與代數打下良好的基礎。自主學習法在初中數學課堂中的應用,可以增強整體的教學效果,使學生的學習成績得到突飛猛進的提高。而且自主學習法還能夠培養學生的思維能力,對學習理科類課程具有良好的幫助。在初中數學教學中采用自主學習法,對教師的引導對課堂教學效果,產生著巨大的影響。利用提問式教學和引導教學的方式,可以吸引學生的注意力,幫助學生更加深入地了解課程知識。通過對課堂教學環節的優化和改善,增加學生的參與度。不僅可以活躍課堂教學的整體氛圍,還能夠提升學生的學習積極性。使班級的數學成績得到顯著提升,促進每個學生的全面發展。

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