幼兒園教學活動中信息化教育的課堂實踐與應用

論文作者:匿名 論文來源:http://www.jiuzhousihai.com/ 發布時間:2020/12/21

  【摘要】隨著學前教育改革的深入,信息化教育在課堂中的應用越來越普遍,而且將成為幼兒園進行教育活動、優化教育手段的重要實踐應用。所以,學前專業應充分重視信息化教育,提升教師的信息化素養,靈活有效地開發、應用信息資源,順應信息化教育的發展,優化課堂教學,提高教育教學的效果。


  【關鍵詞】幼兒園教學活動信息化教育素養提升與實踐應用


  近年來我國加大了對學前教育的投入,為各地學前專業的發展提供了新的契機,信息化教育在課堂中的應用越來越普遍,因而探索研究學前專業在幼兒園教學活動中信息技術的教育實踐與應用被提上日程。


  所謂信息化教育,是以現代教育思想和理論為指導,運用現代化信息技術,開發教育資源,優化教育過程,以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。教育資源的應用即在教學中信息技術下的各種數字化素材、課件、網絡課程和提高各種認知、情感和交流的視頻工具或程序等的應用。


  在幼兒園教學活動中,從課堂教學這個點上深入探索,通過實踐和反思總結出一些方法來優化課堂教學,在深入研究信息化教育資源在教學中的有效應用方面將提高學生的活動設計及實踐能力。


  一、重視信息技術在幼兒園教學活動中的作用


  《指南》指出,3—6歲兒童的思維具有形象性,對于抽象的現象和概念往往不易理解,所以幼兒的心理及年齡特點決定幼兒園教學活動應采取直觀、生動的教學方式,而多媒體技術與幼兒園課程的整合能恰到好處地實現這個趨勢,它能最大程度地調動幼兒的學習興趣,改變以往單調地以老師為主的教學方式,所以,在課堂上教師就要引導并實踐實現信息化教學,通過圖片、動畫、音樂等情景的導入增強學生學習的身心體驗,觸發學生的想象,加深內容的記憶。


  二、教學活動中要提升教師及學生的信息化素養


  在幼兒園教學活動中教師要實現信息技術與學科的整合,實現教學活動的信息化要求,那么學生需要掌握一定的信息技術、軟件及課件的使用方法,學會獲取信息資源,加工處理信息資料,把有用、有效的信息應用到教學中去,那么在業余時間就要對教師和學生進行一定的信息技術培訓,例如簡單圖形處理及動畫軟件的應用,微課的制作,AE的編輯或者視頻的編輯等,還有常見辦公軟件的應用,課件的制作等,所以學前專業越來越重視加強與信息專業的聯系,通過專業之間的互通共享來提升信息時代教師與未來幼兒教師的信息化素養。


  三、信息技術在課堂活動中的應用與實踐


  在幼兒園教學活動中,學生通過活動設計從課前準備到課程實施,再到課后總結與反思,整個實踐過程是學生通過各種信息獲取資料,整合信息,創新應用,培養能力及提高素養的重要途徑,信息技術的應用起到了很重要的橋梁作用,培養了學生的綜合實踐及解決問題的能力。學前專業注重教師理論與實踐相結合,改變傳統的教學模式,在教學活動中很多學校探索應用一體化教學,積極使用信息化技術進行輔助教學,不斷磨合并優化教學過程,開發打造出一系列專業化的視頻課程,比如教學活動組織課件的制作,教學活動組織微課的制作,幼兒園大、中、小班課堂實錄的制作,生活活動組織課件及微課的制作等等。視頻課程資源庫和共享平臺的建設加快了教師信息技術的應用。信息資源利于學生課前預習,了解課程重點內容,同時教師提供網絡學習資源平臺上的資料或專業網站的資料查閱,然后通過課程中的實踐應用與課后反思及總結強化了學習內容,所有的實踐環節始終與教學目標結合在一起,優化了課堂效果。例如,在教學過程中教師布置任務讓學生進行活動的觀摩,觀摩的視頻是教師錄制的一節微課或者幼兒園課程實錄制作的視頻內容,布置的內容體現以下任務:1.關注教師活動的實施過程,也關注幼兒的表現。通過視頻學生學習活動的流程,實現活動目標應用怎樣的方法,重點怎樣突出,難點怎樣突破,教師的語言及教態的把握,每個活動環節怎樣有機地實現銜接。2.對教學精彩部分做出記錄,尤其是某方面的細節表現,以便以后進行評價并借鑒。3.對需要改善的地方進行記錄,以便課下評價探討并改進使之更優化。課后的總結與反思是每個學生通過班級QQ群上傳文檔,實現教師批閱及學生之間資源的共享。課程中信息技術的應用很大程度上提升了學生的實訓水平和實踐能力。另外,不同信息資源及大量視頻、圖片的觀看開闊了學生的視野,提高了他們對事物的認識,開闊了學生的思維。但是,學生在授課實踐環節對課件的設計與應用過程中也出現了不盡人意的現象,花費了大量的時間和精力制作的課件,上完課沒有達到預期的效果,比如有的同學存在只為制作課件而運用軟件,花里胡哨沒有重點或者看不懂活動傳達的目標,或者內容太難不符合孩子心理發展水平,或者圖片太多拖沓的讓人昏昏欲睡。所以,教師讓學生認識到多媒體及信息技術的應用只是教學的輔助手段,信息化教育也不能完全替代傳統的教學,比如教師親切的啟發、引導和孩子的動手實踐,如何合理地、適當地、有的放矢地應用信息技術需要對課程進行更深入的設計。那么,學生在學習中的反思就更為重要:根據活動內容,需要運用哪些信息技術,利用現代信息技術是否實現了與孩子的互動,孩子對活動是否感興趣,是否在活動中豐富了想象力,開發了思維能力等。


  四、信息化教學資源的發展方向


  隨著社會的發展,信息化教學資源和手段成為了移動互聯網時代的教學平臺。通過資源共享、課程建設、教學互動、移動學習等功能的建設,把線上線下教學系統連貫成一個無縫的交互系統,實現學校的網絡教學與課堂教學一體的模式成為未來教學的發展趨勢,尤其適合職業教育。信息技術應用到學前專業的教學活動中,將會對幼兒教學起到越來越大的促進作用。

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